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        南京醫藥湖北有限公司知行培訓學校
        一、目的
        1、    加強企業文化建設、團隊建設和精神文明建設,建設學習型組織;
        2、    加強培訓管理,加大培訓力度,迅速提高員工綜合素質和工作能力,加快人才養成,保障工作績效;
        3、    總結和輸出醫藥流通行業經營管理經驗,探討改善企業經營管理的方式、方法、途徑、步驟,提高醫藥流通行業經營管理科學化、規范化、制度化水平;
        4、    遵循市場經濟規律,開展市場化運作,加大科技孵化力度,將企業知識產品轉化為社會生產力,轉化為企業經濟效益。
        二、知行釋義
        知與行孰重孰輕、孰先孰后是一個曾經引起長久、廣泛爭論的哲學命題,也是一個必須正視、必須解決的現實問題。我們認為:
        1、    知行合一,不可分割。知與行是不可分割的,知的目的是為了指導行,知的過程也是行;行產生知,行必須在知的指導下才能達到效果、才能更好更快地產生更多的新知;
        2、    知行統一,互相促進。知與行不只是合一不可分割的,也是統一互動的,知產生于行、檢驗于行又指導和規范行,行產生和檢驗知又受知的指導和規范,二者互相補充、互相促進、相輔相成;
        3、    知行轉化,循環往復。真知、良知指導社會實踐,在社會實踐中進一步檢驗、補充、修正、完善,在長期反復的社會實踐中不斷產生新知;社會實踐是真知的來源,社會實踐檢驗、補充、修正、完善新知使其轉化為真知,社會實踐又需受真知的指導和規范,二者互相轉化,循環往復。
        三、知行培訓學校定位
        1、    是公司(含子公司)人才培訓學校;
        2、    是南京醫藥流域人才培訓學校;
        3、    是醫藥流通行業人才培訓學校;
        4、    是研究醫藥流通行業經營管理理論、總結醫藥流通行業經營管理經驗、探索醫藥流通行業先進經營管理模式的專門機構。
        四、知行培訓學校發展規劃
        知行培訓學校發展擬分為初級、中級、高級三個階段:
        1、    初級階段(2011——2015),主要培訓公司內部員工、子公司員工,爭取培訓南京醫藥全流域員工。本階段人員以兼職人員為主、專職人員為輔,組織架構與公司合一,教學科研設施比較簡陋,規模較小,課程設置上需規范、完善;
        2、    中級階段(2016-2020),培訓對象以公司內部員工、子公司員工和南京醫藥全流域員工為主,以國內醫藥流通企業從業人員為輔。本階段應獲得勞動行政管理部門職業技能培訓資格,開展市場化推廣和運營,從成本單位向效益單位轉化,人員專職與兼職相結合,組織架構與公司組織架構銜接和吻合,教學科研設施相對改善,規模擴大,課程設置逐步規范、完善,教學為主,科研啟動;
        3、    高級階段(2021—),培訓對象以國內醫藥流通企業從業人員為主,以公司內部員工、子公司員工和南京醫藥全流域員工為輔。本階段爭取獲得教育行政管理部門職業技能培訓資格,學校自主經營、自負盈虧,大量增加專職教職人員數量,組織架構相對獨立,教學科研設施進一步改善,規模迅速擴大,課程設置更加齊全、規范、完善,教學與科研并重,力爭成為國內知名醫藥流通人才職業技能培訓學校。
        五、知行培訓學校組織結構和人員
        知行培訓學校組織架構與公司組織架構合一,總經理兼校長,常務副總經理兼副校長,人力資源總監兼教務部長,行政總監兼總務部長,人力資源部行使教務部職能。
        知行培訓學校教職人員目前暫為兼職人員,隨著學校發展逐步充實專職教職人員及行業內知名企業高層管理人員、知名專家等兼職教學、科研人員。在近期內公司所有管理人員同時也是人才培養的教職人員。
        六、知行培訓學校培訓對象
        1、    南京醫藥湖北有限公司(含子公司)內部人員;
        2、    南京醫藥流域內人員;
        3、    全省、全國醫藥流通行業人員。
        七、知行培訓學校教學、科研設施:等同于公司經營管理設施,與公司經營管理設施一并規劃、建設
        八、知行培訓學校課程設置:根據公司及醫藥流通行業需求逐步設置、逐步完善
         
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